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作者:左伊     时间:2019-05-14

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本报讯(记者朱振岳)记者从浙江省人民政府日前召开的全省学前教育工作会议上获悉,从明年起,省财政将每年安排5000万元学前教育发展专项资金,主要用于欠发达地区乡镇中心幼儿园建设的以奖代补、民办或农村幼儿园升等奖励、低收费规范幼儿园(班)经费补助、幼儿园教师培训等。

8月13日记者从江西教育出版社了解到,该社开发的“绝色中文”系列中文学习教材自今年6月开始销往海外后,获得了美国、英国、加拿大部分中文学校的好评。目前,共有41所海外中文学校与该社达成协议,决定在今年9月份开学时使用该套教材。

几年来,四川大学年年有新思路、新谋略、新举措。2007年,四川大学在全国高校中率先出台了构建研究型大学本科创新人才培养体系的方案。他们把本科生培养分为三大类型。第一类是面向全校学生的综合创新人才,目标是把绝大多数学生培养成为具有深厚的人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识和宽广的国际视野,各条战线都急需的人才。另两类是对目前高考体制、大学的管理体制和学籍管理制度的补充。一类是拔尖人才,四川大学吴玉章学院就是专为培养拔尖人才而建立的。另一类就是具有特殊兴趣、特殊专长的“双特生”,并在全国高校率先提出了“双特生”的个性化培养方案,让这些学生在川大能够充分挖掘自己的潜能,开发和激活他们的个性和特长。今年新生报到后,学校就鼓励在校的4万本科生积极申报自己的特殊专长和特殊兴趣,最终在200多报名学生中选拔了4位具有特殊专长的优秀学生。

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我院招收“音乐学”、“思想政治教育”专业攻读硕士学位的研究生,旨在培养拥护中国共产党的领导,拥护社会主义制度,遵纪守法,品德良好,掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识,具有从事教学、科研、创作、制作、表演能力和创新精神的高级专门人才。

一是建立健全教师交流机制。2009年,市政府印发《关于进一步加强教师队伍建设促进城乡教育优质均衡发展的意见》,明确规定在同一学校工作满10年的45周岁以下义务教育阶段中青年教师,原则上都要进行交流或支教。至2012年,城区学校在农村学校支教的教师不低于城区学校教师总数的5,城镇学校教师在村校支教的教师占村校在编教师总数的20,公办学校教师在民办外来人员子女学校支教的教师占民办外来人员子女学校专任教师总数的20。目前,全市有260名教师在农村学校支教。二是实行农村师资建设倾斜政策。建立和完善骨干教师3年服务期制度,农村学校教师在骨干教师评选、职称晋升、评先评优等方面享有一定的优惠政策。城区学校教师评选市级骨干教师、评审高级教师职称,都必须有2年以上农村学校工作经历。三是大幅度提高农村学校骨干教师的津贴标准和支教教师津贴标准。2009年,在农村学校工作的骨干教师年度津贴提高了一倍。对城区学校选派到农村学校支教的教师和镇属学校选派到本镇农村学校、民办外来人员子女学校支教的教师,市财政每月分别给予500元、300元的支教津贴。

揭牌仪式后,全国模范教师、湖南师范大学教授、博导、区域经济发展研究中心主任、湖南省政府顾问、专家咨询组成员朱翔作了首场学术报告,报告的题目是“抓住机遇促发展”。朱翔教授从当前国际金融危机产生的原因、走向和我国各省区所处的地理位置出发,列举大量翔实的数据,结合党中央及湖南省出台的各种经济政策,向与会者介绍了湖南省现在面临的经济形势,以及今后的发展道路。他特别指出,对于危机,不能回避,必须积极应对,如果调整得好,抢抓机遇,就能化危为机,实现“弯道超车”。他的报告生动幽默、睿智深邃,既有很高的学术价值,又有很强的指导作用,受到了与会人员的高度评价和热烈欢迎。(尹韦)

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进城务工的农民工子女教育问题是我国城市化进程中一个长期存在的问题,党和政府高度重视。

在发展教育事业的过程中,内蒙古注重优先发展民族教育,各级财政都设立了少数民族教育专项补助资金,确保民族教育专项资金足额拨付。目前,内蒙古已有民族中小学1900多所,在校学生超过42万人。

经过一段时间后,王永卓再次鼓起勇气,向英语(二)发起第4次冲锋。他改变了复习方法:吃透教材,死抠细节。查成绩那天,当从电脑屏幕上看到“68分”的成绩时,他喃喃自语,“幸福来得太晚了”,两行热泪流了出来。

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第五条 评审委员会依照《普通本科高校、高等职业学校国家奖学金管理暂行办法》(以下简称《暂行办法》)规定的程序和要求进行,坚持客观、公正、公平的原则,对国家奖学金评选材料进行审查,并提出评审意见。

不过,如果就此得出“落榜生幸福时代到来”的结论,恐怕未免太过乐观。表面看来,落榜生似乎不仅拥有了上大学的机会,并且还有着连“上榜生”都不具备的众里挑一的选择机会,但是,这些伸向“落榜生”的“录取”橄榄枝,显然并非免费午餐,相反,当“通知书”来得如此轻易,甚至如此热情,倒是不免令人生疑。

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受北京市教委委托,北京民办教育协会负责2008年北京民办高校的招生简章和广告备案的初审。据协会一位工作人员介绍,在学校宣传过程中,教委检查后主要发现两方面问题:一是部分学校在招生简章和广告中未注明办学性质;二是个别学校宣传的名称不准确,容易误导考生。去年就有几所学校因此受到了北京市教委的通报批评,今年的监督检查更加严格。

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