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作者:左文亮     时间:2019-05-14

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据调查,随着高校规模的扩大,高校的中层干部也在增多,很多担任高校行政职务的干部原本是从事教学工作的教师,自从担任行政职务以后,学生对他们的称呼也从“老师”逐渐变成了“院长”、“主任”。不仅对教师的称呼变了,不少学生之间也开始互称“主席”、“部长”。记者在采访中了解到,目前高校中除了各级学生会外,还有共青团组织、学生社团组织以及各类志愿者协会,每个部门都设立了部长、副部长。在浙江林学院,全校有近30的学生担任了“领导职务”。

众所周知,在环境条件一定的情况下,研究生质量的基础是生源,没有一流的生源不可能有一流的质量。因此,通过导师自主选拔,录取真正喜欢做学术研究并有培养潜质的学生,这是研究生教育改革的关键,尤其是目前的博士研究生以应试为主体的选拔方式必须改革。

按照08年考试大纲的规定,世界近现史部分在考试中所占比例为30,也就是90分。这一点与07年相比没有变化,估计今后这一比例也将维持不变。世界近现代史包含世界近代史和世界现代史两部分内容,在考纲中共划分为19个子目,68个知识点。这部分内容在整个历史学本科教学及历史学学科体系中,构成了世界通史教学的第三和第四两部分,从本科教学内容的安排和课时的分配来看,该部分内容均大大超过世界古代史。对于这一点,从当前最为权威的大学本科历史学世界通史教材吴于廑、齐世荣主编的六卷本世界通史教材的编纂上看得最清楚不过了。该教材六卷的划分情况为:世界上古史一卷,世界中古史一卷,世界近代史两卷,世界现代史两卷。可见,在硕士研究生入学考试中世界近现代史能占到30的比重绝非偶然,它是由世界近现代史在整个世界通史体系和世界通史教学中的地位所决定的。

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  中国有句古话:“师傅领进门,修行在个人。”还有句话:“送人一条鱼,够他吃一顿的。教人如何钓鱼,他一辈子有鱼吃。”由此可见,培养一个人独立的生活和工作能力是何等重要。  外语教学的最终目的是培养学生掌握语言技能,提高语言的使用能力。因此,培养学生的自学能力和独立解决问题的能力至关重要。要给学生提供更多的练习机会,使他们积极地参与到听、说、读、写各项语言实践活动中来。  中国与西方的文化背景不同,文化差异很大。中国封建社会延续了两千多年,“天、地、君、亲、师”等级观念极强,老百姓也习惯于从命。在外语教学中传统教学法对老师和学生影响颇大。比如说,课堂上以教师为中心,学生习惯于“一言堂”,习惯于教师“满堂灌”,独立解决问题的能力差,也难得提出一些挑战性的问题。  传统文化的另一个负面影响是不鼓励人们去冒险,不鼓励自我表现、个人奋斗、社会竞争等。在这种陈旧观念的束缚下,人们不敢突破创新,不敢对权威提出异义。反映在教学上是学生依赖性很大,往往是被动地参加课堂教学活动,个人潜力得不到充分发挥。  那么教师应如何培养学生的自主性和独立性呢?  首先,应该加强英语学习的目的教育,使学生充分认识到掌握外语的理论意义和社会价值。其次,要使学生认识到语言和文化是一个整体。语言是文化的组成部分,又是文化的表现形式。学习一种语言,在某种意义上就是学习该国的文化。由于文化背景不同,教师要不断进行双语比较,深入浅出地分析那些容易混淆的地方,使学生能够克服母语的干扰。  还要帮助学生树立正确的语言观,掌握科学的学习方法。有不少学生只是把外语看成一门知识,上课记笔记,下课背单词,到头来费了不少工夫,只学了一些单词、拼法、句法等语言形式,却忽略了语言形式具有的表达功能。要提高学生的语言应用能力,即听、说、读、写的综合能力,就要鼓励他们开口说,动笔写。通过多年的教学实践,我深刻体会到英语是学出来的,不是教出来的。教师应该为学生营造出英语交流的环境,帮助他们进行语言的实际应用。在课堂上老师可根据每课书的内容,提出一个话题让学生进行讨论。开始学生会有畏难情绪,教师可鼓励他们用简单的英语或用课文中学过的句子来表述。练习多了,学生胆子就大了,有时他们之间还能用英语展开争论。  另外,国外一些好的教育方法也可以供我们借鉴。一位中国留学生将其九岁的儿子送到美国小学就读。令他惊讶的是学生没有教科书。看着儿子整天背着空书包去上学,他忧心忡忡,担心儿子荒废学业。可一年以后,他发现儿子的英语长进了许多。放学以后,孩子不直接回家而时常去图书馆,还不时背回一大书包的书来。后来孩子能熟练地利用网络查找他所需要的各种文字和图像资料,并能洋洋洒洒地写出几十页的文章。每篇文章都分出了章、节,并在篇后列出参考书目。这是在中国读研究生时才运用的写作方式。反观我们培养的学生,从小学到中学到大学,马拉松式地学了十几年英语,应试能力还可以,但听、说、读、写、译的能力却没有明显的提高,很值得我们反思。因此我们必须改变传统的教学模式和教育方法,让学生进行大量的语言实践,培养他们自主学习的能力。  《中国教育报》2006年3月6日第8版

华师一附中2010届高三理科实验班30名学生中,男生26人,女生仅4人。在获得名校录取的22人中,北京大学预录取17人,清华大学预录取2人,中国科技大学预录取2人,复旦大学1人。其中,获保送的3名女生,均被北大预录取。

据新华社北京3月4日电(记者 石永红)全国人大代表、江苏省启东中学校长王生把关注的目光投向了农村留守儿童,他将向大会提交一份关于建立农村留守儿童教育保障机制的议案。

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在尤溪县委组织部公布的体检人员名单上,记者看到,卓德增的工作单位及职务为“尤溪县八字桥乡纪检监察室副主任”,而非“尤溪县八字桥乡团委科员”,与读者所反映的情况相符。

目睹曾经的同伴一个个“消失”,于梅琴也隐隐感到了无形的压力。她当年并不是中国老师眼中的尖子生,初中毕业考试时却超常发挥,以全市第一名的成绩考到了奖学金。许多好事者对这匹“黑马”指指点点,认为她“不过是运气好罢了”。

“到了该认真审视怎样的教学才有效的时候了。”面对客观的调查数据,上海市教委副主任尹后庆认为,5次实时监控表明“减负”不能光靠行政命令,其深层原因反映的仍是对教育本原的忽视。“深入研究备课、上课、作业、辅导和考试等教学基本环节,寻找和把握其中蕴含的规律,切实提高质量和效率,才是‘减负’最好的突破口。”

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据权威统计,近年来国家助学制度不断完善。2006年,中央财政用于普通本科高校、高等和中等职业学校的国家奖学金助学金投入的金额为20.5亿元,今年,这一数字已增至260亿元。

“女生不许留长发”的“校园规则”,产生在数十年前,受到当时社会审美价值观的影响,在一段时期内具有规范女生形象的积极作用;但随着时代的发展和社会的进步,“长发限制令”日益呈现出压抑女生天性、漠视未成年人自由和尊严的特征,早该废除了。然而,直到如今各地教育管理者仍然还是无视这一陈腐校规的弊端,一味固执地坚持“禁留长发”或“限制性留长发”。如今,终于酿成校园惨剧。

王女士介绍说,上世纪80年代是全世界留学生交流大量增加的时代。日本政府为了追求与其他发达国家相近的留学生人数和在籍比例,于1983年发表了招收10万留学生的计划,希望在20世纪末之前将在日留学生人数增加到10万人以上。但到1999年前,留日学生人数一直在4.5万人上下徘徊。直到2000年日本政府放宽留学签证的标准,改革部分留学政策之后,来日的留学生人数才迅速增加,在2003年达到了招收10万留学生的目标。其后日本的留学生人数虽然继续增长了一段时间,但在2006年再次出现下降的趋势。

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平面模特是今年该校新增的一个专业方向,计划招收女生20人。据该校艺术与服装学院负责人介绍,相对于传统的T台模特,该专业方向更强调其镜前创造力和外形感染力,因此在考试中,在原有的体型测试、才艺测试基础上增加了创意与造型能力的考核。被录取的考生经过四年的学习,将成为服饰及时尚产品展示、组织与策划、影视广告表演等方面的高级模特人才,就业出路更加广泛。

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